Cómo usar estos apuntes
Estos apuntes tienen cajas diferentes. Cada caja te dice qué tipo de información vas a leer:
| Caja | Qué contiene | ¿La tengo que estudiar? |
|---|---|---|
| LO FUNDAMENTAL Borde grueso | Lo más importante del tema, en pocas frases. | Sí, siempre. Es lo que tienes que saber explicar. |
| LO EXPLICO | La explicación con más detalle. | Sí. Te ayuda a entender lo fundamental. |
| EJEMPLO Borde a la izquierda | Casos reales para ver cómo funciona. | Úsalos para comprender. Inventa tú otros. |
| PRACTICA | Ejercicios para hacer en tu cuaderno. | Sí. Así compruebas si lo has entendido. |
| PARA SABER MÁS Borde de rayas | Retos y curiosidades. | No es obligatorio. Es para quien quiera ir más allá. |
En la pantalla, el botón Aa Accesibilidad agranda la letra, sube el contraste, separa las letras o te deja ver solo lo fundamental.
Cómo estudiar este tema en 6 pasos
- Lee todo una vez, tranquilamente y sin subrayar. Solo para hacerte una idea.
- Subraya solo lo fundamental. Si lo subrayas todo, no destacas nada.
- Haz tu esquema en la parte «Resumen y esquema». Con tus palabras, no copiando.
- Explícalo en voz alta como si fueras el profe. Si te atascas, esa parte todavía no la sabes: vuelve a leerla.
- Haz los ejercicios de cada apartado en tu cuaderno.
- Autoevalúate sin mirar los apuntes. Repasa lo que marques como «todavía no».
Plan de estudio: poco a poco, mejor que todo de golpe
| Día | Qué estudio |
|---|---|
| Día 1 | 1 · El diccionario y 2 · La literatura |
| Día 2 | 3 · La comunicación y la intención comunicativa |
| Día 3 | 4 · Los signos de puntuación y 5 · Los textos instructivos |
| Día 4 | Completo el esquema y repaso los ejercicios que fallé |
| Día 5 | Autoevaluación sin mirar. Repaso solo lo que no sé. |
- Buscar palabras en el diccionario en su forma básica.
- Distinguir los tres géneros literarios: narrativa, lírica y teatro.
- Nombrar los elementos de la comunicación y la intención de un texto.
- Usar bien el punto y los signos de interrogación y exclamación.
- Reconocer y escribir un texto instructivo, como una receta.
El diccionario
El diccionario sirve para saber qué significa una palabra, cómo se escribe y qué significado tiene en cada texto.
Las palabras están en orden alfabético y en su forma básica.
¿Para qué sirve?
- Para buscar el significado de las palabras que no conocemos.
- Para saber cómo se escribe una palabra correctamente.
- Para elegir el significado adecuado cuando una palabra tiene varios.
¿Cómo encuentro una palabra?
Las palabras están ordenadas alfabéticamente, pero no aparecen de todas sus formas. Tienes que buscar la forma básica:
| Tipo de palabra | Cómo la busco | Ejemplo |
|---|---|---|
| Sustantivos y adjetivos | En masculino singular | astutas → busco astuto |
| Verbos | En infinitivo (-ar, -er, -ir) | cocinamos → busco cocinar |
| Adverbios acabados en -mente | Normalmente no están: busco el adjetivo del que vienen | fácilmente → busco fácil |
Lees: «Las patatas hervían en una olla enorme». No conoces hervían. Es un verbo, así que buscas su infinitivo: hervir.
Tipos de diccionarios
| Tipo | Qué encuentro | Lo uso para… |
|---|---|---|
| General | Las palabras de una lengua y sus significados. | Saber qué significa escalfar. |
| Enciclopédico | Información de todos los campos del saber: historia, geografía, literatura… | Saber dónde está un país o quién fue un escritor. |
| De sinónimos y antónimos | Palabras que significan lo mismo (sinónimos) o lo contrario (antónimos). | No repetir rico: sabroso, delicioso. |
| Bilingüe | La traducción de las palabras de una lengua a otra. | Saber cómo se dice cuchara en inglés. |
- Escribe la palabra que buscarías en el diccionario:
cocinábamos · sabrosas · lentamente · tomates · hirvió · cucharas - Ordena alfabéticamente: pimiento, patata, pan, pera, puerro, plátano.
- ¿Qué diccionario usarías en cada caso?
a) Saber cómo se dice cuchara en inglés.
b) Encontrar otra palabra que signifique delicioso.
c) Saber quién fue Miguel de Cervantes.
d) Saber qué significa escalfar.
En la parte de arriba de cada página del diccionario hay dos palabras guía: la primera y la última de esa página. Te dicen rápidamente si tu palabra está ahí.
Reto: la palabra banco tiene varios significados. ¿Cuál es el correcto en «Nos sentamos en un banco del parque a merendar»? Escríbelo con tus palabras.
La literatura y sus géneros
La literatura es el arte de crear belleza con las palabras. Quiere hacernos sentir emociones.
Hay tres géneros literarios: narrativa (cuenta historias), lírica (expresa sentimientos) y teatro (diálogos entre personajes).
Quien escribe un texto literario inventa un mundo con su imaginación para despertar en quien lee emociones: miedo, alegría, sorpresa, tristeza…
| Narrativa | Lírica | Teatro | |
|---|---|---|---|
| ¿Qué hace? | Cuenta lo que les pasa a unos personajes (reales o inventados) en un lugar y un tiempo. | Expresa las ideas y los sentimientos de su autor o autora. | Reproduce el diálogo entre dos o más personajes. |
| ¿Cómo se escribe? | Normalmente en prosa. | Normalmente en verso, con estrofas, rima y métrica. | En prosa o en verso. |
| ¿Cómo se organiza? | En capítulos o partes. | En estrofas. | En actos y escenas. |
| Ejemplos | Cuentos, novelas, leyendas. | Poemas, canciones. | Obras de teatro. |
Prosa: las líneas llegan hasta el final del renglón. Así están escritos estos apuntes.
Verso: cada línea es corta y el autor decide dónde termina. Varias líneas juntas forman una estrofa.
- ¿A qué género pertenece cada fragmento? Explica cómo lo has sabido.
A) Aquella mañana, Nora encontró una nota misteriosa dentro de su bocadillo. Miró a su alrededor, pero en el patio no había nadie.
B) Huele a pan recién hecho,
huele a casa y a calor;
la cocina de mi abuela
sabe a risa y sabe a amor.C) COCINERA.— ¿Quién se ha comido la tarta?
PINCHE.— (Escondiendo las manos.) ¡Yo no he sido, lo prometo! - ¿Verdadero o falso? Corrige las falsas.
a) Los textos líricos están escritos siempre en verso.
b) Las obras de teatro se organizan en actos y escenas.
c) Los textos narrativos cuentan historias de personajes.
d) La literatura solo sirve para dar información.
Reto: convierte el fragmento A en una pequeña escena de teatro. Escribe el nombre de cada personaje antes de lo que dice y pon entre paréntesis lo que hace.
La comunicación
Para comunicarnos hacen falta cinco elementos: emisor, receptor, mensaje, código y canal.
El ruido es lo que dificulta la comunicación.
La intención comunicativa es lo que queremos conseguir con un mensaje: informar, convencer, dar normas o instrucciones, o entretener.
Los elementos de la comunicación
| Elemento | Qué es | En la cafetería |
|---|---|---|
| Emisor | Quien crea y envía el mensaje. | El camarero. |
| Receptor | Quien recibe el mensaje. | Tú. |
| Mensaje | La información que se transmite. | «Hoy hay tortilla». |
| Código | El conjunto de signos que se usan. | La lengua castellana. |
| Canal | El medio físico por el que viaja el mensaje. Puede ser natural (el aire, la luz) o artificial, inventado por las personas (teléfono, radio, televisión…). | El aire (hablando). |
| Ruido | Cualquier cosa que dificulta la comunicación. | El ruido de la cafetera. |
«En Roma, Mis Cinco Cocineros»
Emisor · Receptor · Mensaje · Código · Canal
La intención comunicativa
Cada vez que nos comunicamos, lo hacemos con una finalidad: convencer, dar una orden, pedir algo, informar… Según esa intención, los textos son de distintos tipos:
| Tipo de texto | Objetivo | Ejemplos |
|---|---|---|
| Informativo | Informar | Libros de texto, diccionarios, noticias, reportajes, informes. |
| Persuasivo | Convencer | Anuncios publicitarios, discursos políticos. |
| Prescriptivo normativo | Dar normas | Reglamentos, leyes, normas del comedor. |
| Prescriptivo instructivo | Dar instrucciones | Recetas, manuales de instrucciones. |
| Literario | Entretener y emocionar | Poemas, novelas, obras de teatro. |
Los textos prescriptivos son los que nos dicen lo que hay que hacer. Pueden ser normativos (normas) o instructivos (instrucciones).
- Lee: En el comedor, Hugo le pregunta a Lucía: «¿Me pasas el agua?». Hay mucho ruido de platos.
Escribe el emisor, el receptor, el mensaje, el código, el canal y el ruido. - ¿Qué intención tiene cada texto?
a) Una receta de croquetas.
b) «¡Prueba el nuevo zumo Sol! Te dará energía todo el día».
c) «El comedor del colegio estrena menú esta semana».
d) «Está prohibido correr en el comedor».
e) Un poema sobre el mar.
También nos comunicamos sin palabras: con gestos, miradas, dibujos o señales. Una señal de tráfico usa un código de formas y dibujos.
Reto: escribe dos textos cortos sobre el desayuno: uno para informar y otro para convencer.
Los signos de puntuación (I)
Hay tres puntos: punto y seguido (acaba una oración), punto y aparte (acaba un párrafo) y punto final (acaba el texto). Después del punto, mayúscula.
En español, los signos de interrogación y de exclamación son dos: uno para abrir y otro para cerrar: ¿…? y ¡…!
Nunca se escribe punto después de ? o de !
Los signos de puntuación nos ayudan a escribir y a leer con claridad. Pueden cambiar el sentido de una oración:
| Oración | ¿Qué nos dice? |
|---|---|
| María ha llegado. | Afirma algo, sin mostrar sentimientos. |
| ¡María ha llegado! | Muestra una emoción: alegría, sorpresa, miedo… |
| ¿María ha llegado? | Pregunta: quien habla quiere saberlo. |
El punto (.)
| Tipo | Dónde se pone |
|---|---|
| Punto y seguido | Al final de una oración. Seguimos escribiendo en el mismo párrafo. |
| Punto y aparte | Al final de un párrafo. Seguimos en la línea de abajo. |
| Punto final | Al final del texto. |
La interrogación (¿ ?) y la exclamación (¡ !)
Los signos de interrogación van al principio y al final de una pregunta.
Los signos de exclamación van al principio y al final de una oración que expresa una emoción: sorpresa, alegría, enfado, tristeza…
¿Cómo te llamas? · ¿Qué hay de postre?
¡Genial! ¡Muchas gracias! · ¡Qué rico está! · ¡No me lo creo!
En otras lenguas, como el inglés, el francés o el gallego, lo habitual es escribir solo el signo del final:
Como te chamas? · Joyeux anniversaire! · What’s your name?
¡Cuidado con no mezclarlas! En castellano, siempre los dos.
- Escribe con los signos correctos y la mayúscula:
a) qué hambre tengo b) a qué hora comemos c) la sopa está caliente - Busca y corrige el error de cada oración:
a) ¿Te gusta la paella?. Yo la adoro.
b) Hoy comemos lentejas. mañana, pescado.
c) Qué rico está! - Di qué tipo de punto es cada número:
Mi abuela cocina muy bien.(1) Cada domingo prepara un guiso distinto.(2)
Este domingo, además, hizo un postre.(3)
(El texto termina aquí).
Después de ? o ! sí puede ir una coma. Entonces seguimos con minúscula: ¿Cómo te llamas?, ¿dónde vives?, ¿qué comida te gusta?
Los textos instructivos
Un texto instructivo nos enseña a hacer algo paso a paso o nos explica cómo funciona una cosa.
Una receta tiene tres partes: título (¿qué?), ingredientes (¿con qué?) y elaboración (¿cómo?).
Nos explican, por ejemplo, cómo cocinar una receta o coser un vestido, pero también cómo usar un ordenador o cómo arreglarlo.
¿Cómo se escribe un buen texto instructivo?
- Los pasos van en orden y, muchas veces, numerados.
- Las frases son cortas y claras: una acción en cada paso.
- Los verbos suelen ir en imperativo (pela, corta, añade) o en infinitivo (pelar, cortar, añadir).
- Usan palabras de orden: primero, después, a continuación, finalmente.
1.º Título (¿qué?): Batido de plátano
2.º Ingredientes (¿con qué?): un plátano, un vaso de leche y una cucharadita de miel.
3.º Elaboración (¿cómo?):
- Pela el plátano y córtalo en rodajas.
- Echa las rodajas en el vaso de la batidora.
- Añade la leche y la miel.
- Pide a una persona adulta que lo bata todo durante un minuto.
- Sirve el batido en un vaso.
- Ordena los pasos para preparar un bocadillo:
a) Cierra el bocadillo con la otra mitad del pan.
b) Abre el pan por la mitad.
c) Coloca el queso y el tomate sobre una mitad.
d) Lava y corta el tomate en rodajas. - Busca en el ejemplo del batido: dos verbos en imperativo y la parte que responde a «¿con qué?».
- Escribe la receta de tu plato favorito con sus tres partes. Usa verbos en imperativo y numera los pasos.
Las instrucciones de un juego de mesa, un manual de montaje o las normas para usar una aplicación también son textos instructivos. Reto: escribe las instrucciones de un juego del recreo para alguien que no lo conoce.
Todo el tema en una página
1 · El diccionario
Significado, ortografía y significado adecuado. Orden alfabético. Forma básica: masculino singular, infinitivo, adjetivo (sin -mente). Tipos: general, enciclopédico, de sinónimos y antónimos, bilingüe.2 · La literatura
Arte de crear belleza con palabras. Narrativa: cuenta historias, en prosa. Lírica: sentimientos, en verso y estrofas. Teatro: diálogos, en actos y escenas.3 · La comunicación
Emisor, receptor, mensaje, código, canal (natural o artificial). Ruido. Intención: informar, convencer, dar normas o instrucciones, entretener.4 · La puntuación
Punto y seguido, punto y aparte, punto final; después, mayúscula. ¿…? y ¡…!: siempre dos en castellano. Nunca punto tras ? o !.5 · Textos instructivos
Enseñan a hacer algo paso a paso. Receta: título (¿qué?), ingredientes (¿con qué?), elaboración (¿cómo?). Imperativo o infinitivo, pasos en orden.Mi esquema: complétalo sin mirar
1. En el diccionario, los verbos aparecen en y los sustantivos en .
2. Los cuatro tipos de diccionario son: , , y .
3. Los tres géneros literarios son: , y .
4. Los elementos de la comunicación son: , , , y .
5. Lo que dificulta la comunicación se llama .
6. Un anuncio quiere ; una noticia quiere .
7. El punto que cierra un párrafo es el punto .
8. Las partes de una receta son: , y .
Autoevaluación
Hazla sin mirar los apuntes. No es un examen: sirve para saber qué tienes que repasar.
Pulsa la respuesta que creas correcta. Verás al momento si has acertado.
Marca con una cruz la respuesta correcta.
¿Qué sé hacer ya?
Marca con una cruz. Lo que marques como «Todavía no», repásalo.
| Soy capaz de… | Sí | Casi | Todavía no |
|---|---|---|---|
| Buscar una palabra en el diccionario en su forma básica. | |||
| Decir qué diccionario uso en cada caso. | |||
| Reconocer si un texto es narrativo, lírico o teatral. | |||
| Nombrar los elementos de la comunicación en una situación. | |||
| Decir la intención de un texto. | |||
| Usar el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. | |||
| Escribir bien preguntas y exclamaciones. | |||
| Escribir una receta con sus tres partes. |
Mis apuntes
A la izquierda, escribe las palabras clave o las preguntas. A la derecha, la explicación con tus palabras. Abajo, un resumen de tres líneas.