Información
Etapa
Educación Infantil
Área / materia
02. Descubrimiento y Exploración del Entorno
Norma
Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero (BOE núm. 28, 02/02/2022)
Anexo
ANEXO II
Cursos / ciclos
Primer ciclo; Segundo ciclo
Perfil de salida
Competencias clave EI (Anexo I)
Generado
EDUmind · 27/06/2026
Competencias específicas
| Cód. | Competencia específica |
|---|---|
| CE1 | Identificar las características de materiales, objetos y colecciones y establecer relaciones entre ellos, mediante la exploración, la manipulación sensorial, el manejo de herramientas sencillas y el desarrollo de destrezas lógico-matemáticas para descubrir y crear una idea cada vez más compleja del mundo. |
| CE2 | Desarrollar, de manera progresiva, los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional, a través de procesos de observación y manipulación de objetos, para iniciarse en la interpretación del entorno y responder de forma creativa a las situaciones y retos que se plantean. |
| CE3 | Reconocer elementos y fenómenos de la naturaleza, mostrando interés por los hábitos que inciden sobre ella, para apreciar la importancia del uso sostenible, el cuidado y la conservación del entorno en la vida de las personas. |
Criterios de evaluación
Primer ciclo
| Comp. | Criterio | Enunciado |
|---|---|---|
| CE1 | 1.1 | Relacionar objetos a partir de sus cualidades o atributos básicos, mostrando curiosidad e interés. |
| CE1 | 1.2 | Emplear los cuantificadores básicos más significativos relacionados con su experiencia diaria, utilizándolos en el contexto del juego y la interacción con los demás. |
| CE1 | 1.3 | Aplicar sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas para ubicarse en los espacios, tanto en reposo como en movimiento, jugando con el propio cuerpo y con los objetos. |
| CE2 | 2.1 | Gestionar las dificultades, retos y problemas con interés e iniciativa, mediante su división en secuencias de actividades más sencillas. |
| CE2 | 2.2 | Proponer soluciones y alternativas a través de distintas estrategias, escuchando y respetando las de los demás. |
| CE3 | 3.1 | Interesarse por las actividades en contacto con la naturaleza y las características de los elementos naturales del entorno, mostrando respeto hacia ellos y hacia los animales que lo habitan. |
| CE3 | 3.2 | Identificar y nombrar los fenómenos atmosféricos habituales en su entorno, explicando sus consecuencias en la vida cotidiana. |
Segundo ciclo
| Comp. | Criterio | Enunciado |
|---|---|---|
| CE1 | 1.1 | Establecer distintas relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades o atributos, mostrando curiosidad e interés. |
| CE1 | 1.2 | Emplear los cuantificadores básicos más significativos en el contexto del juego y en la interacción con los demás. |
| CE1 | 1.3 | Ubicarse adecuadamente en los espacios habituales, tanto en reposo como en movimiento, aplicando sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas y jugando con el propio cuerpo y con objetos. |
| CE1 | 1.4 | Identificar las situaciones cotidianas en las que es preciso medir, utilizando el cuerpo u otros materiales y herramientas para efectuar las medidas. |
| CE1 | 1.5 | Organizar su actividad, ordenando las secuencias y utilizando las nociones temporales básicas. |
| CE2 | 2.1 | Gestionar situaciones, dificultades, retos o problemas mediante la planificación de secuencias de actividades, la manifestación de interés e iniciativa y la cooperación con sus iguales. |
| CE2 | 2.2 | Canalizar progresivamente la frustración ante las dificultades o problemas mediante la aplicación de diferentes estrategias. |
| CE2 | 2.3 | Plantear hipótesis acerca del comportamiento de ciertos elementos o materiales, verificándolas a través de la manipulación y la actuación sobre ellos. |
| CE2 | 2.4 | Utilizar diferentes estrategias para la toma de decisiones con progresiva autonomía, afrontando el proceso de creación de soluciones originales en respuesta a los retos que se le planteen. |
| CE2 | 2.5 | Programar secuencias de acciones o instrucciones para la resolución de tareas analógicas y digitales, desarrollando habilidades básicas de pensamiento computacional. |
| CE2 | 2.6 | Participar en proyectos utilizando dinámicas cooperativas, compartiendo y valorando opiniones propias y ajenas, y expresando conclusiones personales a partir de ellas. |
| CE3 | 3.1 | Mostrar una actitud de respeto, cuidado y protección hacia el medio natural y los animales, identificando el impacto positivo o negativo que algunas acciones humanas ejercen sobre ellos. |
| CE3 | 3.2 | Identificar rasgos comunes y diferentes entre seres vivos e inertes. |
| CE3 | 3.3 | Establecer relaciones entre el medio natural y el social a partir del conocimiento y la observación de algunos fenómenos naturales y de los elementos patrimoniales presentes en el medio físico. |
Saberes básicos
Primer ciclo
| Bloque | Saber básico |
|---|---|
| A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y | espacios. |
| Curiosidad e interés por la exploración del entorno y sus elementos. | |
| Exploración de objetos y materiales a través de los sentidos. | |
| Identificación de las cualidades o atributos de los objetos y materiales. Efectos que producen diferentes acciones sobre ellos. | |
| Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación. | |
| Cuantificadores básicos. | |
| Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo y los objetos. | |
| Nociones temporales básicas: cambio y permanencia, continuidad; sucesión y simultaneidad; pasado, presente y futuro. | |
| B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico, razonamiento | lógico y creatividad. |
| Indagación en el entorno manifestando diversas actitudes: interés, curiosidad, imaginación, creatividad y sorpresa. | |
| La construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso; andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno. | |
| Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, comprobación y realización de preguntas. | |
| C. Indagación en el medio físico y natural: cuidado, valoración y respeto | Efectos de las propias acciones en el medio físico y en el patrimonio natural y cultural. |
| Experimentación con los elementos naturales. | |
| Fenómenos naturales habituales: repercusión en su vida cotidiana. | |
| Respeto hacia la naturaleza, los seres vivos y los derechos de los animales. | |
| Respeto por el patrimonio cultural presente en el medio físico. |
Segundo ciclo
| Bloque | Saber básico |
|---|---|
| A. Diálogo corporal con el entorno. Exploración creativa de objetos, materiales y | espacios. |
| Cualidades o atributos de objetos y materiales. Relaciones de orden, correspondencia, clasificación y comparación. | |
| Cuantificadores básicos contextualizados. | |
| Funcionalidad de los números en la vida cotidiana. | |
| Situaciones en las que se hace necesario medir. | |
| Nociones espaciales básicas en relación con el propio cuerpo, los objetos y las acciones, tanto en reposo como en movimiento. | |
| El tiempo y su organización: día-noche, estaciones, ciclos, calendario... | |
| B. Experimentación en el entorno. Curiosidad, pensamiento científico y creatividad | Pautas para la indagación en el entorno: interés, respeto, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento. |
| Estrategias de construcción de nuevos conocimientos: relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, y entre experiencias previas y nuevas; andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno. | |
| Modelo de control de variables. Estrategias y técnicas de investigación: ensayo-error, observación, experimentación, formulación y comprobación de hipótesis, realización de preguntas, manejo y búsqueda en distintas fuentes de información. | |
| Estrategias de planificación, organización o autorregulación de tareas. Iniciativa en la búsqueda de acuerdos o consensos en la toma de decisiones. | |
| Estrategias para proponer soluciones: creatividad, diálogo, imaginación y descubrimiento. | |
| Procesos y resultados. Hallazgos, verificación y conclusiones. | |
| C. Indagación en el medio físico y natural. Cuidado, valoración y respeto | Elementos naturales (agua, tierra y aire). Características y comportamiento (peso, capacidad, volumen, mezclas o trasvases). |
| Influencia de las acciones de las personas en el medio físico y en el patrimonio natural y cultural. El cambio climático. | |
| Recursos naturales. Sostenibilidad, energías limpias y naturales. | |
| Fenómenos naturales: identificación y repercusión en la vida de las personas. | |
| Respeto y protección del medio natural. | |
| Empatía, cuidado y protección de los animales. Respeto de sus derechos. | |
| Respeto por el patrimonio cultural presente en el medio físico. |